Arquitectura como acción Docente

Editorial

Nuestra Escuela, muchas veces movida por sus alumnos, ha sido capaz de reinventarse a lo largo de su historia. La necesidad de independizar nuestra disciplina del quehacer de la ingeniería es una búsqueda que aun esta fresca en la memoria de nuestra institución, así como también el acercar nuestro quehacer a las necesidades de un nuevo país que durante el siglo XX ya verá crecer como nunca sus ciudades.

Como Universidad nos encontramos hoy en un punto muy importante respecto a la reflexión sobre la docencia, y en nuestro caso en particular, sobre la docencia en arquitectura. La reforma del pregrado y la orientación hacia la formación por competencias, nos plantean desafíos que es importante ponderar. En muchos casos la formación por competencias puede ser vista como una manera de capacitar al alumno más que formarlo en una disciplina; especialmente en la nuestra, en que la tradición del maestro-alumno se ha mantenido en el tiempo con distintos grados de sofisticación, pero siempre portando no sólo un conocimiento disciplinar, sino también un quehacer disciplinar. Justamente esto fue un gran enemigo de la innovación en las formas de la arquitectura por mucho tiempo, y en muchos casos es también lo que transformó a la arquitectura moderna en el <estilo moderno>, y ahora nos da la oportunidad de transformar ese quehacer en un practica docente, profesionalizando la enseñanza que por mucho tiempo ha sido realizada por buenos arquitectos con buenas intenciones, pero con poca preparación para hacer clases, completando así la idea de una enseñanza universitaria (ade)más que técnica.

La búsqueda por definir un carácter propio para nuestra formación aún está presente en nuestras aulas, y la definición de un profesional de carácter universitario para ella más aun (hay que entender que esto no es algo dado).
En este numero de nuestra Revista, que coincide en su elaboración con los 60 años de la implementación de la reforma de la enseñanza en nuestra Facultad, hemos querido revisar parte de nuestra historia, pero también mirar en que pie estamos para enfrentar los cambios que vienen, y lo que se esta" haciendo en otras partes de Latinoamérica. La convocatoria para este número fue una invitación amplia a reflexionar sobre la docencia teniendo como pretexto la temprana reforma de 1945-1946. La diversidad y cantidad de artículos que recibimos nos dio la razón en la importancia que el tema tiene hoy.

La idea original de estudiar las diferencias entre la docencia academicista y las nuevas prácticas de enseñanza dio paso a dos ejemplares, de los cuales el presente número es el primero. Ambos números deben entenderse como una reflexión en dos tiempos, en donde el análisis de lo que hacemos hoy da paso a la reflexión de los nuevos medios docentes.

Poniendo en perspectiva, nuestra Escuela, y la enseñanza de arquitectura en Chile, tienen una historia relativamente muy corta, en la cual aun hay capítulos por escribir una vez que se calmen las diferencias personales y se logre una idea clara de que se ha hecho como disciplina.

Contenido

1. Palabras del director. Constantino Mawromatis P.

2. Proyectos de título. Pilar Barba B.

3. Transversabilidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "docencia vernacular", un cambio hacia la autonomía. Andrés Hirmas.

4. Autoevalución del aprendizaje en arquitectura. Ana María Rugiero.

5. Evaluación-autoevaluación-coevaluación: innovaciones en la docencia de taller. Alfredo Apip.

6. Experiencias docentes. inclusión/exclusión del espacio urbano y social 1933/1945/1964: escuela de arquitectura de la Universidad de Chile. David Maulén de los Reyes.

7. Tibor Weiner y su rol en la reforma: una re-introducción. Daniel Talesnik.

8. Función de la expresión gráfica en la difusión de la arquitectura. La revista arquitectura, 1944-2004. XI congreso internacional de expresión gráfica arquitectónica, Sevilla 2006. Gonzalo Muñoz.

9. Formación estética cuando la belleza ya no es una categoría. Sofía Letelier + Cecilia Wolf.

10. El objeto de estudio como modelo adecuado de aprendizaje. Mirtha Pallarés + Marcelo Valenzuela + Jing Chang Lou + Hernán Elgueta

11. Más allá de la teoría-teorética. Felipe Loyola.

12. Reflexión sobre la enseñanza de la historia de la arquitectura. Patricio Duarte + Isabel Zúñiga.

13. Construcción, docencia y arquitectura: conversaciones con Euclides Guzmán. Diego Vallejos.

14. La reforma del 46' hoy: entrevista Hernán Behm R. Diego Vallejos.

15. José Dvoredsky: reparando un olvido. Hernán Munita.

16. Tres proyectos, tres décadas: la arquitectura de Rafael Moneo. Álvaro Farrú.

17. Germán del Sol: premio nacional de arquitectura 2006.

18. Argentina, reflexiones después de diciembre de 2001: dos escuelas de arquitectura. Sebastián Bravo.

19. Encuentro de revistas.

20. X Congreso iberoamericano de gráfica digital - SIGraDi 2006.

21. Armando Oyarzún Kong. Humberto Eliash D.